miércoles, 24 de abril de 2013

PERFILES DE DESEMPEÑO Y COMPETENCIA DOCENTE.
PRODUCTO  7

COMPETENCIA COMO DOCENTE

DEBILIDADES

Con base a las necesidades que hay  esta actualidad  es organizar mi propia formación continua, involucrando  al proceso de desarrollo personal y autoformación  continua; así  como colectivas, docentes, de forma permanente, vinculando a los desafíos que se me presenten en la vida cotidiana  frente al grupo y  fuera de el.

Para generar este cambio en mi salón  en la escuela se requiere de mi, de dedicación esmero y trabajo con mis alumnos  creando en ellos una participación continua, en donde sean autónomos  y tengan  sus propias habilidades y destrezas para la vida, donde se defiendan ellos por si solos  para la vida.

Dominar  una segunda lengua extranjera que contribuya a mis posibilidades como docente, así como también aprender a dominar la tecnología digital, como la computadora  navegar en Internet  desafortunadamente es una necesidad, actualizarme en este sentido. lo que con lleva  a buscar nuevas alternativas de aprendizaje para fortalecer mi quehacer educativo.

FORTALEZAS

Contribuyo con mis alumnos diariamente en su formación académica, donde estén en un nivel de aprendizaje superior. De tal forma llevando  al aula formas de convivencia formativas, de valores, y de reflexión en cada uno de ellos y de los Padres.

Así mismo, acercándoles a mis alumnos los materiales necesarios para su aprendizaje, siempre tratando de se  buscar la mejor  información, adecuada  a su edad.

Creo ambientes de alfabetización, de aprendizaje continuamente en el aula  buscando las estrategias requeridas para que mis alumnos estén motivados, tengan la curiosidad, la imaginación y el gusto por el conocimiento en todas las materias, en todos los alumnos.

Siempre pongo todo  mi empeño para lograr buenos resultados con mis alumnos, dedicándoles tiempo extra después de clases, aquellos alumnos que necesiten de mi, así como también los que no lo requieren.

Reconociendo el esfuerzo  con los Padres de Familia, al hacer un buen equipo, siempre mostrando un trato digno, y la información requerida cuando así lo soliciten como  por ejemplo los trabajos escolares, extra clase , actividades artísticas, culturales y deportivas

Actualmente asisto a cursos y actualizaciones constantemente con el fin de estar siempre actualizada y llevando  a mis alumnos las nuevas competencias y estrategias  de planes y programas de la Educación Básica., asiendo mi mejor esfuerzo en todo lo que hago.

ATENTAMENTE

PROFRA. MARIA PORFIRIA RUIZ MARTINEZ.

viernes, 19 de abril de 2013

MAPA CONCEPTUAL
Estándares Curriculares y Aprendizajes Esperados.
PRESENTA
Miriam Verónica Pedro Miguel.
Soraida Luz Vega Morales Serrano.
Carmen Miranda Granada.
Víctor Hugo Franco Almaraz.
Jaime Santiago Martínez.


      Este equipo opina que el mejoramiento de la calidad de la educación debe partir del supuesto de que todos los niños y las niñas pueden aprender con niveles muy altos de logros o resultados. El solo hecho de elevar las expectativas de aprendizaje, puede mejorar el desempeño de los estudiantes. La necesidad de garantizar la equidad. Los estándares son el marco a partir del cual las instituciones escolares, las autoridades educativas deben organizar y definir sus planes, programas y actividades en función de lograr que todos los estudiantes aprendan lo que tienen que aprender, con alto nivel de calidad, en este sentido nosotros los maestros bebemos de intervenir de una manera constructiva, replanteando nuestras propia práctica docente, de que manera, sería empezando desde nuestra planeación de clases y en la manera que evaluamos.  
       De aquí parte los aprendizajes esperados, que se basan en conocimientos y valores, saber y ser capaces de hacer. El español es desarrollar habilidades, conocimientos en lectura y escritura, basadas en estándares internacionales y nacionales, es decir un aprendizaje esperado constituyen un referente obligado en la planeación y en la evaluación; permiten ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para ajustar y orientar las secuencias didácticas, a las necesidades particulares de los alumnos. Son el punto de partida para que las instituciones escolares, los municipios, las localidades y regiones definan su propio marco de trabajo curricular. Aseguran que todas las escuelas ofrezcan educación similar y de alta calidad, lo que permite la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes.



miércoles, 17 de abril de 2013

hola aquí subimos la foto del equipo número 1 espero alcancen a distinguir lo que se dice.

viernes, 12 de abril de 2013

Profra. Ma. Teresa Garcia Ortiz


Estrategias de Lectura y Comprensión Lector

El Método “EPL-Triple R”
El Método de comprensión de lectura o comprensión lectora EPL-Triple R es muy útil sobre todo para las tareas que nos asignan en la escuela o en el trabajo, en las cuales debemos obtener información específica; ya sea por motivos de investigación, para la elaboración de un reporte, o como parte del estudio de algún tema en lo particular.
Con este método podremos mejorar la comprensión al leer y memorizar información importante más fácilmente. El EPL-Triple R es una estrategia de lectura y estudio versátil, ya que involucra activamente al lector durante el proceso de la lectura.
La versión corta de esta estrategia de lectura:
  • Primero, EXAMINAS (E) rápidamente el texto para detectar sus puntos principales y localizar partes esenciales. Esto te ayuda a saber qué puedes esperar de la lectura que vas a realizar.
  • A continuación, determinas el propósito de la lectura haciéndote PREGUNTAS (P) acerca del tema y el texto.
  • Después debes LEER (L) activamente, buscando las respuestas a las preguntas que formulaste previamente.
  •  En seguida, monitoreas tu nivel de compresión de lectura REPITIENDO (R1) – de preferencia en voz alta – los puntos principales del texto y REGISTRANDO (R2) – preferentemente de forma escrita – la información principal.
  • Finalmente, refuerzas tu nivel de comprensión de lectura REVISANDO (R3) las actividades anteriores.

miércoles, 3 de abril de 2013

Las competencias que considero domino como docente son:

     Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la imaginacion y el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomia y el pensamiento critico en los estudiantes mediante la incorporacion de innovacioneseducativas, la promocion de practicas democraticas y el uso de diversos recursos didacticos en su práctica de enseñanza.

     Contribuye al desarrollo fisico, social y emocional de los estudiantes, reconociendo la importancia de las distintas dimensiones del desarrollo humano, aplicado el mismo principio en su desarrollo  personal integral.


Las competencias que considero me faltan son:

     Domina los referentes, funsiones y estructura de su propia lengua y sus particularidades en cada una de las asignaturas, con lo que favorece las competencias linguisticas y comunicativas en los estudiantes.

     Domina una segunda lengua (nacional y extranjera), que contribuya a sus posibilidades de desarrollar actitudes y prácticas interculturales.

Profra. Elizabeth Cruz Resendiz.

jueves, 28 de marzo de 2013

Qué competencias tengo. profr. Enrique.
     Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes mediante la incorporación de innovaciones educativas, la promoción de prácticas democráticas y el uso de diversos recursos didácticos en sus prácticas de enseñanza.
    Contribuye al desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes, reconociendo la importancia de las distintas dimensiones del desarrollo humano, aplicando el mismo principio en su desarrollo personal integral.

Qué competencias no tengo. Profr. Enrique.
      Incorpora las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de formación profesional y en las prácticas pedagógicas del aula, que les permita enfrentar los retos de las sociedades del conocimiento.
    Domina una segunda lengua (nacional o extranjera), que contribuya a sus posibilidades de desarrollar actitudes y prácticas interculturales.

viernes, 22 de marzo de 2013


Yo como docente puedo comentar que las competencias que debo tener como maestro frente a grupo son deficientes, ya que debo considerar a las 11 como un trabajo arduo para mi superación profesional. Debo entender que la competencia es igual a la capacidad que tiene una persona, por lo tanto voy a ponerlas en práctica; esto lo haré en conjunto con los alumnos ya que ellos aprenden y yo también.
El propósito de la reforma educativa es que desarrollen las competencias de trabajo; las cuales las manejo pero no  en su totalidad así que debo darles continuidad.
SORAIDA LUZ MARÍA MORALES SERRANO.